2022年9月，设计学作为一级学科从艺术学门类下独立出来，与国家安全学、智能科学与技术等并列于新增的交叉学科门类下，这意味着设计高等教育正式进入了学科交叉的轨道，“设计+X”的多元变量中，“跨学科”是一个明确的因子。但跨学科X并非无所不包，从设计学可授艺术学、工学两种类型学位来看，它首先是艺术学和工学的交叉；从设计行为来看，设计师需要在人与物、人与人、人与社会的复杂关系中进行综合考量，因此它与人文学科、社会学科的多个专业发生密切的联系。

  长江艺术与设计学院产品设计专业自2014年起，在专业主任李昊宇教授的倡议下，联合商学院梁强教授、工学院范衠教授和牛小东教授，在跨学科交叉人才培养上开始了Design + X的探索，并依托长江工业设计中心平台，开设多学科联合培养研究方向“产品设计与创新策略”，致力于培养具有跨学科整合思维、能做好功能和结构设计、能与工程师和市场顺畅连接、能讲好产品故事的综合素质人才。

  2024届产品设计专业毕业生毕梦坤同学，正是在这样的培养理念和实践平台中，逐步成长，以GPA4.08专业第一、10项专利、6项省级以上专业竞赛获奖、1项省级大创项目、连续三年一等奖学金的综合成绩，成功获得推荐免试攻读研究生资格至上海交通大学继续深造。

  毕梦坤觉得专业学习让她的分析能力和思辨能力变得更好。这与每一门专业课程教学中都必须强调的设计流程有密切关系，训练了逻辑思维。这个专业让她更好地观察生活、融入生活，提升自己的共情能力，运用专业技能，为生活解决问题，并一步一步朝着自己的梦想靠近。在《设计心理学》课程中，她尝试从专业角度出发，结合生活并寻找痛点，对养宠人士进行用户调研与分析，结合宠物的一生，模拟宠物与产品、宠物与人、以及人与产品多角度的交互方式，最终设计了一款“宠物纪念信物”，解决痛点获得市场认可的同时，这个设计作品也获得了中国好创意暨全国数字艺术设计大赛、未来设计师全国高校数字艺术设计大赛、米兰设计周中国高校设计学科师生优秀作品展等多个设计类奖项。

  在学院人才培养环节中，“课程+企业+项目实战”的教学策略是跨学科培养特色得以落到实处的重要保障。课堂教学中引入真实项目，与设计全过程一样分为三段式：

前段 - 通过老师引导培养发现问题、提出问题、处理问题的能力，解决审美和功能需求。

中段 - 企业导师进入课堂，对概念设计进行评估指导，结合材料、工艺、行业、市场等多方因素综合考量，帮助学生将设计落地。

末段 - 可落地设计方案通过项目展示、产品路演、多渠道多形式宣发等环节，进入市场接受检验。

  在这个完整闭环的人才培养模式中，既完成了设计学科感性思维“为什么要做”（why），商科逆向思维“做什么”（what）和工科理性思维“怎么做”（how）的融合，也为学生提供了更广阔的平台和行业资源，充分发挥了汕头大学一所国际化综合性大学的学科多元、与地方行业密切联动的优势。

  习近平总书记指出：“要推进学科交叉融合和跨学科研究，构筑全面均衡发展的高质量学科体系。”长江艺术与设计学院的人才培养始终牢记为党育人，为国育才的初心使命，紧跟时代发展步伐，坚持守正创新，凝练设计+学科交叉特色，在高质量人才培养的道路上迈出汕大步伐。

撰文：庄葳

图片：产品设计专业 毕梦坤

初审：郑红彬、纪荣信

终审：陈彦青、林冬月